ORGANIZACION DE AMBIENTES
Para
lograr estos Ambientes de aprendizaje se debe de lograr el desarrollo de los factores o elementos que lo propician,
existir las condiciones y los componentes diseñados acorde a las necesidades, aspectos
que se deben cuidar para lograr apropiarnos de un ambiente de aprendizaje
adecuado para nuestros alumnos.
Durante
muchos años en arquitecto de la escuela fue considerado como creador del
ambiente de aprendizaje, Los profesores veían al ambiente de aprendizaje como
una especia de escenario para la enseñanza y aprendizaje, un fono placentero,
pero inerte, para la vida de la clase.
El profesor es influencia activa
y penetrante en las vidas de los niños, en los procesos de enseñanza y
aprendizaje, el entorno físico dispuesto por el enseñante posee dos funciones.
Proporciona el lugar para el aprendizaje y al mismo tiempo, actúa como
participante en la enseñanza y el aprendizaje.
La
instalación arquitectónica proporciona el lugar donde tienen su
desarrollo todas sus interacciones entre las personas y los materiales dentro
del proceso de aprendizaje. Establece el espacio básico del entorno y organiza
el acceso a los espacios externos y a los recursos. La instalación
arquitectónica determinan las condiciones básicas de la luz, temperatura y la
intrusión o la separación entre grupos de personas.
Las instalaciones de la escuela actual suelen ofrecer una flexibilidad
en las divisiones del espacio y en acceso para el aprendizaje a las áreas
interiores y exteriores. Se
hallan concebidas en términos de una previsión generalizada de conductas,
actividades, niveles de funcionamiento de los estudiantes propósitos docentes y
estilos asociados con el currículo concebido.
El ambiente de aprendizaje es algo más que un edificio. La visión conceptual de la disposición del ambiente es mucho más
amplia y, al mismo tiempo más básica. Disposiciones ambientales que armonicen
con los propósitos y estilos del programa en muchos entornos diferentes, cada
ambiente desarrolla de este modo resulta, singular, ofreciendo
respuestas y explicaciones y apropiado a cada niño y a cada profesor. La disposición del entorno puede ser empleada
como estrategia de instrucción complementado y reforzado en otras estrategias
que utilice el profesor para respaldar el aprendizaje de los niños.
El Entorno de aprendizaje puede ser
poderoso instrumento docente a disposición del profesor o puede constituir una influencia no dirigida, tanto
sobre las conductas de los profesores,
como sobre las de los niños.
El
conocimiento de las relaciones entre el marco físico y las acciones de un
instrumento practico que el docente puede emplear con diverso propósitos. Los
profesores pueden prever la conducta en entornos de clases. Pueden enseñar a
través del ambiente y de sus materiales.
Cuando el profesor comprende que acontecimientos ocurrirán probable
mente dentro del marco de disposiciones específicas de materiales y del
espacio, es posible realizar previsiones
respecto a la conducta de los niños.
El
ambiente como enseñante, los profesores pueden disponer y colocar
fácilmente materiales de aprendizaje de modo que desempeñen un papel activo en
el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como la exhibición de materiales uno al
lado del otro sugiere considerablemente relaciones y la posibilidad de
relacionarlo de algún modo, las combinaciones de materiales pueden indicar
actividades.
Los
profesores pueden emplear la organización espacial para diseñar ambientes que
estimulen la interacción del lenguaje, protejan a un niño trabajando o alienten
la investigación en grupo.
El profesor
tiene 4 tareas principales en la
disposición de la tarea básica del entrono del aprendizaje: organización espacial, dotación para el
aprendizaje, disposición de los materiales y organización para los propósitos
especiales.
La organización espacial
influye en la mayor parte del movimiento y de las conductas físicas de los
niños en el entorno. Los profesores realizan esta tarea definiendo espacios
dentro del ambiente, planificando esquemas de tráfico y preparando el
mobiliario.
La
dotación para el aprendizaje influye en el contenido y la forma de las
actividades de aprendizaje dentro del entrono. La dotación tiene un efecto a
largo plazo sobre el conocimiento, las destrezas y proceso mentales que pueden
desarrollar los niños cuando utilizan el entorno. 
La
disposición de materiales posee una intensa influencia en el nivel de
compromiso de los alumnos en las actividades de aprendizaje. La disposición de los
materiales influye en el periodo de atención, en la variedad de destrezas
producidas por el entorno y en el hecho de que unos materiales sean los más
empleados y otros los mas ignorados. La organización para propósitos especiales es la
tarea ambiental que emplea todo el conocimiento del enseñante en lo que se
refiere a disposiciones y acontecimientos en clase.
Todas estas tareas se combinan para producir
disposiciones ambientales interactúales que afecten a la mayoría de los acontecimientos
y conductas en el entorno.
Al mismo tiempo, el modo en que se realiza cada tarea influye más directamente
en un determinado grupo de acontecimientos.
MTRO.
FEDERICO PEREZ RANGEL
Alumna: María Velázquez Juárez
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