CREACION
DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
MTRO.
FEDERICO PEREZ RANGEL
Alumna: María Velázquez Juárez
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren conocimientos, habilidades,
conductas o valores todo ello resultado del estudio, experiencia, observación,
razonamiento, por consecuencia es un cambio relativamente permanente del
comportamiento que se mezcla con comportamientos innatos que aparecen por medio
de la maduración del organismo.
Está
relacionado con la educación y el desarrollo personal, debe estar orientado de una forma adecuada para fortalecer el
desarrollo del individuo y su ambiente.
Es
analizado de diferentes perspectivas motivo por el cual existen distintas
teorías del aprendizaje
Desde
la perspectiva constructivista el
aprendizaje puede situarse en oposición a la instrucción del conocimiento. Cada
persona reconstruye su propia experiencia interna, no puede medirse, es único en cada persona
según su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad;
Constructivismo es el modelo que mantiene una persona en los aspectos
cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, es una construcción que se
va produciendo día a día como resultado de estos factores. La
instrucción del aprendizaje postula que la enseñanza o los conocimientos pueden
programarse, se pueden fijar de antemano contenidos, método y objetivos en el
proceso de enseñanza. Desde el constructivismo puede crearse un contexto
favorable al aprendizaje, con un clima motivacional de cooperación, donde cada
alumno reconstruye su aprendizaje con el resto del grupo.
Para
favorecer el aprendizaje se requiere de
establecer un ambiente de aprendizaje propio para lograr las metas planteadas,
el cual debe de tener sus reglas
conocidas y aceptadas por los estudiantes de acuerdo a su estado de
desarrollo cognitivo, social y moral del grupo.
Estos “Ambientes de Aprendizaje están vinculados con la revolución en
las comunicaciones y la informática.
“Nuevos Ambientes de Aprendizaje” es una
“forma diferente de organizar la enseñanza y el aprendizaje que implica el
empleo de tecnología” “creación de una situación educativa centrada en el
alumno y que fomenta su auto aprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico
y creativo, el trabajo en equipo cooperativo.
La
idea principal del Sistema de
Aprendizaje es servir como una estructura de nexo entre la operación del
proyecto en las regiones y territorios involucrados y los aportes conceptuales
promoviendo el aprendizaje, su desarrollo y la retroalimentación entre la
práctica y el conceptualización.
Dentro
de su estructura tiene tres componentes básicos:
1.-
Comité Científico. “observatorio” del proyecto. En este comité están involucrados académicos
y expertos que trabajan en la temática del desarrollo.
2.-
Comité de Campo: Formado por los técnicos de las contrapartes
nacionales y regionales y gobiernos nacionales y sub nacionales involucrados en
el proyecto.
3.-
Grupo Facilitador: Los que administran la información y el conocimiento,
coordinan el sistema.
La diferencia entre el ambiente y el
sistema de aprendizaje,
el ambiente de aprendizaje tiene un clima organizacional más espontaneo, menos
estructurado, pero pretende que el sujeto concrete su aprendizaje en un espacio
determinado ya sea físico o virtual. El
sistema tiene una estructura con características y elementos que permiten la
planeación y ejecución del aprendizaje.
No todos los sujetos
aprenden de la misma manera, ni a la misma velocidad, a pesar de tener la misma
instrucción cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta, tendrá
diferentes dudas y avanzará más en unas áreas que en otras. Esa diferencia es el resultado de muchos
factores como la motivación, el bagaje cultural previo y la edad, además de
tener distinta manera de aprender.
Los programas de
educación de adultos requieren de diseños de ambientes particulares,
espacios para llevar a cabo diferentes actividades propias para ocupar
su tiempo libre con dinámicas de recreación, estimulando su autoestima y
habilidades creativas, en donde se les levante el ánimo, se dé a conocer lo
valiosos que son como personas adultas, que aun hay muchas cosas por hacer, ya
que por lo regular tienen un nivel muy bajo de autoestima, piensan que son un
estorbo, que tienen que depender de los demás y que son una carga.
Andragogía disciplina que se ocupa de la
educación y el aprendizaje del adulto, se basa en la distinción de los
propósitos, fines, formas de atención, tipos de materiales y formas de
evaluación de sus aprendizajes. Por
medio de este se logra un desarrollo auto sostenido e integral que lleva a
ubicarse al individuo capaz de contribuir a logros profesionales, de
crecimiento personal y de intervención comunitaria y social.
Educación de Adultos: No solo han surgido cambios en la
tecnología sino en toda la vida incluyendo valores personales, la moral y la
religión, así también cambian las necesidades de los ciudadanos. La educación de adultos es esencial para
ayudar a este sector a adquirir los conocimientos y a desarrollar las destrezas
necesarias para ajustarse a las condiciones de cambio. (Smith, Aker & Kidd,
1979).
Las teorías del
aprendizaje tratan los procesos de adquisición de conocimiento, las cuales han tenido un desarrollo en los
avances de la psicología, existiendo diversas teorías del aprendizaje.
Conductismo focaliza en la importancia de las
consecuencias de las conductas, mantiene que las repuestas que se les sigue con
un refuerzo tienen mayor probabilidad de volver a suceder en el futuro.
Caracteriza al estudiante como reactivo a las condiciones del ambiente. Establece
que un educador debe de determinar “pistas o indicios”, puede extraer la
respuesta deseada, organizar su práctica esperando todo en un ambiente
“natural” de desempeño.
No intenta determinar la estructura del
conocimiento de un estudiante, ni tampoco de determinar los procesos mentales
que necesita usar.
Cognitivismo.
Se enfatiza la adquisición del conocimiento y estructuras mentales
internas, están más cerca del extremo racionalista.
A
finales de los años 50 Los Psicólogos y educadores iniciaron la des enfatización de las conductas
observables y abiertas, acentuaron
procesos cognitivos más complejos, como el pensamiento, la solución de
problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la
información.
Las
teorías cognitivas se dedican a la conceptualización de los procesos de
aprendizaje del estudiante, se ocupan de cómo la información es recibida,
organizada, almacenada y localizada.
Constructivismo
Consiste en representar la estructura del mundo dentro del estudiante, “el conocimiento es una función de cómo el
individuo crea significados a partir de sus propias experiencias”. El constructivismo posee múltiples raíces en
la óptica tanto filosófica como psicológica de este siglo.
Aún cuando el
constructivismo se considera una rama del cognitivismo (ambas teorías conciben
el aprendizaje como una actividad mental), se diferencia de las teorías
cognitivas tradicionales en varias formas. La mayoría de los psicólogos
cognitivos consideran que la mente es una herramienta de referencia para el
mundo real; los constructivistas creen que la mente filtra lo que nos llega del
mundo para producir su propia y única realidad (Jonassen 1991a).
Los
constructivistas no comparten con los cognitivistas ni con los conductistas la
creencia que el conocimiento es independiente de la mente y puede ser
"representado" dentro del alumno. Los constructivistas no niegan la
existencia del mundo real, pero sostienen que lo que conocemos de él nace de la
propia interpretación de nuestras experiencias. Los humanos crean significados, no los adquieren. Los estudiantes no
transfieren el conocimiento del mundo externo hacia su memoria; más bien construyen interpretaciones personales del
mundo basado en las experiencias e interacciones individuales. En
consecuencia, las representaciones internas están constantemente abiertas al
cambio. No existe una realidad objetiva que los estudiantes se esfuercen por
conocer. El conocimiento emerge en contextos que le son significativos. Por lo
tanto, para comprender el aprendizaje que ha tenido lugar en un individuo debe
examinarse la experiencia en su totalidad (Bednar et al. 1991).
Que tal Mary, espero que te halla servido mi mini tutorial para insertar imagenes intentalo y veras que podras meter todas las que quieras.
ResponderEliminarY respecto a tu blogger me parece muy bien estructurado y como bien lo mencionas tu estamos en ese proceso de ensenanza-aprendisaje que espero que sea de mucha fructiferación para cada una de nosotras, te mando muchos saludos y cuidate........
Hola Nico Muchas Gracias, creo que si ya pude, te agradezco tu información.
ResponderEliminarSaludos.